Grâce à diverses activités telles que des expériences, des concours et des ateliers, ainsi qu’à des visites dans les universités partenaires, les élèves ont appris tout en s’amusant et ont pris plaisir à travailler en équipe. Au cours de ce processus, ils ont fièrement représenté notre lycée grâce aux succès remportés sur des plateformes nationales et internationales telles que TÜBİTAK, TEKNOFEST, Moonshot Young Leaders, la 11ème Conférence internationale sur la supraconductivité et le magnétisme et les Olympiades scientifiques d’Istanbul (İSBO). De plus, nos élèves ont eu l’occasion de présenter leurs projets dans différents établissements d’enseignement et lors d’événements scientifiques, et ont été invités à diverses organisations académiques, ce qui leur a permis de partager leurs travaux avec un public plus large. L’ensemble des projets annuels en sciences a été réorganisé sous forme de travaux pratiques visant à développer les compétences des élèves en matière de recherche, de conception et de mise en œuvre ; les élèves ont également acquis des compétences en matière de préparation de posters scientifiques, d’analyse de données scientifiques et de présentation efficace de leurs résultats.

Nos élèves ont mené quatre projets TÜBİTAK tout au long de l’année, ont remporté des succès dans les programmes TEKNOFEST et Moonshot Young Leaders, ont participé aux finales des Olympiades scientifiques d’Istanbul (İSBO) et ont présenté leurs projets lors de la 11ème Conférence internationale sur la supraconductivité et le magnétisme. Au cours de la conférence, nos élèves ont reçu des offres de stage de la part de laboratoires de recherche universitaires japonais, ce qui a permis à leurs travaux scientifiques de susciter un intérêt au niveau international.

Dans les cours de robotique que nous dispensons en classes pré-lycée, nous ne limitons pas les compétences en codage de nos élèves à la théorie ; nous les encourageons à apprendre en développant des projets concrets. Tout au long de l’année, nos élèves conçoivent et programment leurs propres systèmes robotiques dans des domaines qui les intéressent, tels que l’environnement, le sport, la musique, l’éducation et la vie quotidienne, ce qui leur permet de développer de manière pratique leurs compétences en résolution de problèmes, en pensée créative et en ingénierie.

Au niveau du lycée, notre objectif est de former nos élèves non seulement à utiliser la technologie, mais aussi à la développer et à l’orienter. Dans cette optique, nous menons des travaux en laboratoire qui soutiennent le processus de préparation à l’université, avec des applications de haut niveau dans les domaines de la mécanique, de l’électronique, des logiciels et de l’intelligence artificielle. En développant des projets interdisciplinaires, nos élèves acquièrent une vision globale des technologies d’aujourd’hui et de demain, tout en ayant l’occasion de s’imprégner d’une culture de la recherche et de l’innovation.

Notre laboratoire de technologie (FABLAB), doté d’équipements de pointe au sein de notre lycée, fait office de centre de production où nos élèves concrétisent leurs idées. Nos élèves, qui gèrent eux-mêmes toutes les étapes, de la conception au prototypage, en passant par la production et les processus de test, réalisent des projets originaux en combinant la conception en trois dimensions, l’impression 3D et l’usinage, ainsi que l’intégration électronique et les applications d’intelligence artificielle.Grâce à ces travaux, nos élèves représentent avec succès notre lycée lors de concours nationaux et internationaux dans les domaines des sciences, de la technologie et de l’ingénierie ; ils font ainsi de grands pas pour devenir les scientifiques, ingénieurs et entrepreneurs de demain.

Notre objectif est de préparer nos élèves non seulement aux examens, mais aussi à un monde en mutation rapide, aux métiers de demain et aux technologies qui n’ont pas encore vu le jour ; nous souhaitons les former pour qu’ils deviennent des individus curieux, chercheurs, créatifs et apportant une valeur ajoutée à la société.

Cours au niveau pré-lycée au lycée Saint Benoît pour l’année scolaire 2025-2026 

L’enseignement préparatoire aux sciences est structuré autour de trois matières scientifiques : biologie, chimie et physique.

Tout au long de l’année, l’accent a été mis sur la mise en pratique de l’approche scientifique en laboratoire. Plus de 20 expériences ont été réalisées sur 10 thèmes différents. Afin de garantir une plus grande efficacité des expériences et de pouvoir suivre les progrès des élèves, les cours de laboratoire ont été dispensés par deux professeurs : 2 professeurs pour 20 élèves. Des exercices ont été réalisés en classe pour enrichir le vocabulaire des élèves et consolider les expériences. En classe pré-lycée, l’objectif principal de cette année était de consolider les bases de la pensée analytique des élèves et de les préparer aux classes supérieures. Afin qu’ils puissent devenir des individus capables de prendre des initiatives, d’établir des liens de cause à effet, de travailler efficacement en groupe et de faire preuve de responsabilité, les travaux se sont poursuivis à plein régime tout au long de l’année.

Lors de notre sortie pédagogique dans la région d’Antalya-Olympos, baptisée « Classes vertes », ils ont eu l’occasion de mettre en pratique dans la nature de nombreux sujets abordés en laboratoire. Ils ont effectué des sorties dans la nature et mené des observations sur le thème de la classification des plantes et des animaux, que nous avions abordé en classe. Les élèves ont réalisé des travaux d’entretien, de nettoyage et de conservation visant à préserver les spécimens d’oiseaux empaillés de la collection de biologie du lycée. Grâce à ce travail, les élèves ont acquis des connaissances sur la préservation des spécimens biologiques et l’entretien des collections scientifiques.

L’enseignement de chimie au Lycée Saint Benoît pour l’année scolaire 2025-2026 

 

Cours de chimie en 9ème : 

Renouvelé selon le Modèle éducatif “Türkiye Yüzyılı Maarif”, le cours de chimie de 9ème vise à permettre aux élèves de comprendre les phénomènes chimiques, d’acquérir des compétences de réflexion scientifique et de développer une conscience environnementale, plutôt que de se contenter d’un apprentissage par cœur.

Le programme est structuré autour de trois thèmes :

• Interaction : le lien entre la chimie et la vie quotidienne, la structure atomique et le tableau périodique.
• Diversité : les liaisons chimiques, les molécules, les composés et les propriétés des matières.
• Durabilité : les nanoparticules, la chimie verte et la durabilité environnementale.

Le programme met l’accent sur le développement des compétences des élèves en matière d’observation, de raisonnement, de résolution de problèmes et de questionnement scientifique.

Cours de chimie en 10ème : 

Il est structuré autour des thèmes de l’interaction, de la diversité et de la durabilité dans le cadre du modèle éducatif “Türkiye Yüzyılı Maarif”. Le programme vise à permettre aux élèves d’apprendre les réactions chimiques, le concept de mole, la stœchiométrie, les gaz et les solutions par le biais de l’observation scientifique, de l’expérimentation et du raisonnement. En outre, les thèmes de la chimie verte, de la durabilité environnementale et écologique visent à sensibiliser les élèves aux problèmes environnementaux, à leur faire découvrir des concepts tels que l’empreinte carbone et l’empreinte hydrique et à les amener à proposer des solutions pour un mode de vie durable.

Cours de chimie en 11ème : 

Il est structuré autour des thèmes de l’interaction, de la diversité et de la durabilité dans le cadre du Modèle éducatif “Türkiye Yüzyılı Maarif”. Il sera mis en œuvre pour la première fois cette année. Le programme vise à permettre aux élèves d’apprendre les thèmes des transferts d’énergie, de la vitesse de réaction, de l’équilibre chimique, des équilibres acido-basiques et de l’équilibre de solubilité par le biais d’expériences, d’observations, de questionnements scientifiques et de raisonnements. De plus, dans le cadre de la nanotechnologie et de la durabilité, l’objectif est de leur permettre d’évaluer l’énergie de l’hydrogène vert, les produits nanotechnologiques ainsi que les effets des microplastiques et des nanoplastiques sur l’environnement, et de développer leurs capacités de réflexion critique et de résolution de problèmes.

Cours de chimie en 12ème : 

En 12ème, (dans les groupes AYT), nous avons consacré une heure de nos cours de chimie à la préparation aux examens d’entrée à l’université, en résolvant avec nos élèves les questions de chimie de 11ème et de 12ème. Par ailleurs, en plus des cours théoriques, nous avons organisé trois heures par semaine de travaux pratiques avec les élèves ayant choisi le cours “Sciences expérimentales”. Deux heures de ces travaux étaient consacrées aux travaux pratiques en laboratoire et une heure à la rédaction des rapports d’expérimentation. Nous avons ainsi cherché à la fois à soutenir la réussite de nos élèves aux examens et à développer leurs compétences en matière de recherche scientifique, de réalisation d’expériences et de rédaction de rapports.

L’enseignement de biologie au Lycée Saint Benoît pour l’année scolaire 2025-2026 

9ème 

Vie et organisation : À ce niveau, le cours de biologie compte 2 heures par semaine. Conformément au Modèle éducatif “Türkiye Yüzyılı Maarif”, l’objectif est de développer les compétences des élèves en matière de pensée scientifique, de questionnement et d’observation. Dans ce cadre, les concepts fondamentaux de la biologie, les caractéristiques communes des êtres vivants, leur classification, ainsi que les molécules organiques et inorganiques qui constituent les éléments de base des êtres vivants sont présentés. De plus, la structure cellulaire et les éléments constitutifs des êtres vivants sont étudiés afin de présenter les niveaux d’organisation de la vie. 

10ème 

Énergie et écologie : À ce niveau, le nombre d’heures hebdomadaires de biologie est de 2. Dans le cadre du Modèle éducatif “Türkiye Yüzyılı Maarif, l’objectif est de développer la conscience environnementale des élèves, leur compréhension de la durabilité et leur capacité à établir des liens entre les systèmes. Dans cette optique, les processus d’obtention et d’utilisation de l’énergie par les êtres vivants, la photosynthèse, la respiration cellulaire et la fermentation sont abordés. Les écosystèmes, les cycles de la matière, les populations et les problèmes environnementaux sont étudiés afin d’évaluer les interactions des êtres vivants avec la nature. 

11ème 

À ce niveau, le nombre d’heures de cours de biologie par semaine passe à 3. Cette année, nos élèves ont non seulement consolidé leurs connaissances théoriques sur les systèmes par des travaux pratiques, mais ils ont également étudié des articles scientifiques sur diverses maladies en travaillant sur des cas concrets. En analysant des graphiques, des résultats de laboratoire et des données cliniques pour évaluer les processus de diagnostic, les élèves ont développé leurs capacités à interpréter les phénomènes biologiques d’un point de vue scientifique et à analyser des données.

Conformément aux modifications du programme mises en œuvre dans le cadre du Modèle éducatif “Türkiye Yüzyılı Maarif”, l’objectif pour la période à venir est de développer davantage les travaux pratiques, l’apprentissage fondé sur la recherche et les activités axées sur les compétences dans le cadre du thème “Réaction et homéostasie” du niveau L3.

12ème 

À ce niveau, le nombre d’heures hebdomadaires de biologie est de 3 ; les élèves ont ainsi eu la possibilité, s’ils le souhaitaient, de consacrer davantage de temps aux travaux de laboratoire et aux activités expérimentales grâce à un cours supplémentaire de sciences pratiques. Au niveau L4, le programme actuel porte sur des thèmes de biologie avancés tels que l’hérédité, la biologie moléculaire, la synthèse des protéines, la biotechnologie et le génie génétique. Les changements prévus dans le cadre du modèle éducatif “Türkiye Yüzyılı Maarif” devraient également se refléter à ce niveau dans les années à venir.

L’enseignement de physique au Lycée Saint Benoît pour l’année scolaire 2025-2026 

Dans le cadre de nos cours dispensés conformément au programme d’enseignement de la physique, nos élèves ont eu l’occasion de découvrir les concepts fondamentaux de la physique tout en développant leurs compétences en matière de pensée scientifique, de résolution de problèmes, de recherche et de questionnement. Le programme repose sur l’apprentissage par l’expérience, la mise en relation avec la vie quotidienne et la participation active des élèves.

Nos élèves de 9ème ont découvert la physique et les débouchés professionnels dans ce domaine, acquérant ainsi des connaissances de base sur les forces, le mouvement, les fluides et l’énergie. En 10ème, les modules consacrés à la mécanique, à l’énergie, à l’électricité et aux ondes ont permis aux élèves de développer leurs capacités d’observation, d’interprétation et de modélisation des phénomènes physiques. Nos élèves de 11ème et 12ème, quant à eux, ont approfondi les thèmes de l’électromagnétisme, de l’optique, de la physique moderne, de la matière et de l’énergie, et ont ainsi découvert les applications technologiques de la physique .

Tout au long des cours, des travaux en laboratoire, des expériences, des recherches scientifiques, des projets et des outils numériques ont été utilisés afin de rendre l’apprentissage durable et significatif. Nos élèves ne se sont pas contentés d’acquérir des connaissances théoriques ; ils ont développé une perspective scientifique en reliant les informations obtenues à la vie quotidienne. Ils ont également été encouragés à réfléchir à des sujets d’actualité tels que la durabilité, la technologie, l’environnement et l’énergie, et à proposer des solutions.

Les cours de physique visent à entretenir la curiosité de nos élèves tout en les formant à devenir des individus capables de rechercher, de questionner, de créer et de contribuer aux avancées scientifiques et technologiques de demain. Dans cette optique, les travaux menés tout au long de l’année ont apporté une contribution significative au développement tant académique que personnel de nos élèves.

Applications pratiques en 12ème : un enseignement scientifique unique à la française 

L’option sciences appliquées, proposée aux élèves de 12èmes, leur permet d’approfondir leur maîtrise de l’expérimentation, de la démarche scientifique et de la rédaction de comptes-rendus de laboratoire sur quatre matières scientifiques: Physique, Chimie, Biologie, Technologie & Codage.

Technologie & Codage : Cette option chez les classes terminales est très importante pour les élèves, surtout ceux souhaitant étudier à l’étranger où les connaissances de laboratoire sont considérées acquises par défaut par tous les élèves avant de commencer les études supérieures.

Les objectifs de ce domaine sont clairs :

1. répondre aux attentes des élèves qui vont étudier dans des pays étrangers,
2. enseigner les règles de sécurité qui doivent être appliquées dans le laboratoire,
3. enseigner aux élèves les approches techniques nécessaires pour s’épanouir dans un laboratoire universitaire,
4. préparer une synthèse à partir des expériences réalisées.
5. pratiquer les systèmes les plus couramment utilisés dans les domaines de la technologie et de la robotique et explorer les langages de codage utilisés dans le secteur.

Nous mettons tout en œuvre pour que nos élèves ayant choisi ce domaine réussissent brillamment leur parcours universitaire. Grâce aux infrastructures scientifiques et techniques de l’école, ils reçoivent une formation qui les incite à penser de manière créative, à être productifs dans leur travail, à être conscients du monde qui les entoure et à avoir une culture technologique développée.

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